前　　言



北京大学菲律宾语言文化专业创办于1985年。在多年的教学实践中，我们主要使用菲律宾的语言材料作为授课材料，强调菲律宾语的标准化和实用性，其不足之处在于无法针对中国学生的特点进行讲解。在参考国外教材的基础上，我们编写了这套针对中国学生的“基础菲律宾语”系列教材。在编写这套教材的过程中，我们参考了国外教材的特点，并通过教学实践补充相关的语言材料。
这套教材共分3册，主要教学对象是高等教育菲律宾语专业低年级的学生，一般在3至4个学期内完成教学内容。
《基础菲律宾语》第一册主要包括菲律宾语概况、语音和课文三部分。菲律宾语概况主要介绍菲律宾语的发展过程，使学生对菲律宾语的总体特点有所了解。语音部分共有5课，按照由浅入深、难点分散的原则编写，每课主要包括发音部位讲解、发音难点分析、发音练习、语音辨析等部分组成。从第六课到第十五课是课文部分，以对话和短文为主，包括课文、注释、语法、练习和阅读，其中的语法部分既和课文相联系，又具有独立的系统性。第一册共15课，以每周授课10课时左右计算，前5课大约需要3—4周时间，后10课大约需要10—12周时间。根据菲律宾语词汇构成的特点，第一册教材要求掌握的单词大约为1000个，除了课文单词表中出现的单词，一些课后注解或语法解释中的常用词，也在学习要求之内。各个学校可根据实际情况调整教学进度。
《基础菲律宾语》第二册以课文和对话为主，课文部分主要介绍菲律宾的基本国情和历史文化，让学生掌握菲律宾语语法规则的同时进一步了解菲律宾；对话部分则帮助学生加强实境下的口语交流技能，在介绍常用句型的同时逐步扩充词汇量。除课文和对话外，每课还包括词汇、注释、语法、练习和课后阅读。其中注释部分与课文及对话中出现的重点单词、短语和句型紧密相连，用例句的形式帮助学生更好地掌握这些重点内容的变化形式及使用方法。语法部分既与课文相关，又具有独立性，逐步深入，广泛地介绍菲律宾语主要的语法现象。练习部分和课文、注释、语法介绍直接相关，通过练习能更全面地梳理每课的重点。课后阅读作为泛读材料使用，以期达到扩大阅读量，提升学生阅读速度的效果。第二册教程共15课，每周授课10课时左右，每课大约需要1周时间，完成本册学习共需要15—17周。第二册教材要求掌握的单词量大约为
2000个。各个学校可根据实际情况调整教学进度。
《基础菲律宾语》第三册以课文为主，这些课文分主题介绍了菲律宾的历史、地理、社会、文化、宗教信仰、价值观等，在帮助学生系统而深入地学习菲律宾语的同时，也能使其对菲律宾的社会文化状况有基本了解。每课由课文、对话、词汇、练习、阅读等部分组成，基本上全部用菲律宾语表述，旨在通过较大的阅读量，更多、更深入地掌握词汇、短语、句型和习惯表达，从而达到语言能力的全面提高。本册教程每周授课10—12课时左右，第三册课文一般需要15—17周学习。除了深入学习和掌握课文和对话中出现的词汇和短语，课后阅读部分的短文是对课文的有益补充，也要求通过泛读式的学习来掌握。第三册教材要求掌握的单词量大约为2000个。各个学校可根据实际情况调整教学进度。
我们非常感谢北京大学国家外语非通用语本科人才培养基地、外国语学院对本套教材编写、出版的大力资助。由于时间仓促，编者能力有限，书中的疏漏之处，望广大使用者批评指正。

编者
2017年7月