第1課 コミュニケーション 1ユニット1 p.1 ユニット2 p.4 テスト p.9第2課 沖縄合宿 17ユニット1 p.17 ユニット2 p.19 テスト p.26第3課 クロスカルチャー 35ユニット1 p.35 ユニット2 p.38 テスト p.44第4課 読書 53ユニット1 p.53 ユニット2 p.55 テスト p.58第5課 さまざまな学び 66ユニット1 p.66 ユニット2 p.68 テスト p.73第6課 子どもと大人 82ユニット1 p.82 ユニット2 p.84 テスト p.88第7課 説明 98ユニット1 p.98 ユニット2 p.101 テスト p.107第8課 発表 115ユニット1 p.115 ユニット2 p.118 テスト p.129第9課 コミュニケーション新時代 139ユニット1 p.139 ユニット2 p.142 テスト p.146第10課 旅立ち 157ユニット1 p.157 ユニット2 p.161 テスト p.163文法のまとめ 172
前 言 《综合日语(第三版)》系列教材由主教材、学习手册、教学参考书组成。本书 可与《综合日语(第四册)(第三版)》配套使用。学习手册为学生自主学习提供有效的学习方案,每一单元由课前学习、课后学习 以及自我检测组成。1. 课前学习采用思维导图等直观、简洁的可视化方式呈现词汇、语法等主要语言知识,降低 理解难度,呈现思考过程,激发深入思考,提高记忆的有效性。鼓励学生通过观察、 思考、实践完成语言知识的自主学习,为课堂上开展学习活动、解决问题做好准备, 为翻转课堂、混合式教学等教学方式提供有效的支持。2. 课后学习帮助学生梳理各单元重点学习内容,及时对学习情况做出自我评价。3. 自我检测主要由修订版练习册的内容组成,涵盖教材的学习重点、难点。包括三大部分: ( 1)文字、词汇、语法;( 2)听力;( 3 )阅读。帮助学生归纳、整理语言基础知 识,查漏补缺。学习手册参考答案参见《综合日语:教学参考书(第三版)》。《综合日语(第三版)》系列教材通过公共网络平台分享优质学习资源,超越了 固定模式,打破了“纸质媒介”的限制,成为动态、多模态的系列教材。《综合日 语:学习手册(第三版)》出版后,编委会将根据时代的发展、使用者的反馈,不断 更新、补充动态资源,为日语学习提供更有效的帮助。在编写过程中,所有成员倾注了大量心血,但是由于水平有限,书中难免存在不 尽如人意之处,希望广大师生批评指正,以便今后不断修订完善。衷心感谢大家对本 教材的厚爱,希望《综合日语:学习手册(第三版)》能够伴随更多学习者轻松、愉 快地学习日语。《综合日语:学习手册(第三版)》编者 2023年12 月 14日
《综合日语(第三版)》系列教材由主教材、学习手册、教学参考书组成。本书可与《综合日语(第四册)(第三版)》配套使用。 学习手册为学生自主学习提供有效的学习方案,每一单元由课前学习、课后学习以及自我检测组成。
何琳【主编】【中国】【现当代】————————————————————何琳,首都师范大学副教授,主要研究方向为外语教学法和外语教材研究。她具有丰富的日语教材开发与研究的经验,是普通高等教育“十一五”国家级规划教材《综合日语》(1-4册)的核心编写成员,同时作为核心成员参与了《基础教育日语课程标准的研制与实验》《高中日语课程标准研制》《外语教材编写理论与实践》等多个全国教育科学规划“十五”国家重点课题分课题,曾荣获2016年度首都师范大学最受学生欢迎的“十佳教师”称号。何琳副教授创办了“综合日语公众号”,该公众号受到了全国从事日语教学工作的教师以及日语学习者的广泛关注。毕晓燕【主编】【中国】【现当代】————————————————————毕晓燕
《综合日语》(第1—4册)是面向中国高等院校日语专业基础阶段核心课程的教材,由中日两国从事日语教学与研究的专家学者全面合作编写。自2004年第1版、2009年修订版问世以来,受到国内外日语界的广泛关注和好评,成为众多高校日语专业选择教材。第3版保持了修订版的主要框架,以课文、解说、练习为主教材的基本结构,以内容、话题、功能等多条主线为编写大纲,为不同教学方法提供优质教学资源,给教师提供最大的发挥空间。本学习手册为主教材配套手册,供学生自主学习使用,由“课前学习”“课后学习”“自我检测”三个部分组成。 “课前学习”用思维导图等直观、简洁的方式展示各单元重点学习内容, 帮助学生通过观察、思考、实践完成语言知识的自主学习,为课堂上更多地开展学习活动、解决问题做好准备,为翻转课堂、混合式教学等教学方式提供有效的支持。 “课后学习”帮助学生梳理各单元重点学习项目,对学习情况进行自我评价。 “自我检测”主要由原练习册的内容组成,帮助学生查漏补缺。