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前 言作为北京大学印地语专业的本科基础课程(1—3)及限选课(4),“印地语报刊阅读”连续开设四个学期,贯穿学生从二年级下学期到四年级上学期的学习阶段。在教学中,课程针对不同年级的学生安排了具有差异化的教学内容和方法。低阶教学阶段主要定位于语言泛读课,在课程选材方面强调新闻材料的时效性、话题覆盖性,由任课教师从新近出版的印度本土报纸杂志中临时编选适宜的阅读材料;高阶教学阶段则在前续课程的基础上侧重培养学生的思辨能力,课程内容转向“专题化”,在课程选材方面注重阅读材料的内容、观点和视角。本教材突出“专题化”设计,全书分为四个专题,基本涵盖了印度国内近年来具有深远影响力的重要议题,内容涉及领域广泛,具有较强的启发性,可帮助学生更广泛深入地认识和了解印度国情。各专题所选阅读材料均选编自印度主要媒体,选材内容和观点不代表编选者的观点。教材中的新闻报刊资料仅供课程学习,学习者对此应该加以正确判断辨别。各专题划分为4—5个单元,每个单元选编1—2篇报刊材料,这些文章从不同观点和视角围绕相应主题展开讨论。各单元内容分为“阅读材料”“注释”“难词释义”与“思考练习”四个部分。“注释”和“难词释义”主要对阅读材料中的专有词汇、相关新闻背景、难词或难句进行讲解或注释;“思考练习”侧重于启发学生的思考,通过课后任务督促学生进一步发掘和阅读议题所涉报刊资料;“思考练习”中特别安排有“补充阅读”,补充阅读材料可帮助学生进一步了解相关专题所涉信息,任课教师也可根据需要从中选取适合的材料组织课堂教学。本教材主要依据北京大学印地语专业本科教学大纲的教学要求编订,适合三、四年级的本科生使用,也可供国内其他院校的印地语专业学生和其他中等程度以上的印地语学习者使用。编者2024年7月于北京大学
本教材对应课程为“印地语报刊阅读”,供高年级印地语专业本科生使用。教材依专题设计章节,每个专题包括5-6篇阅读文章。各专题主要内容分为 “导读”“阅读材料”和“补充阅读”三个部分。“导读”是对专题内容的介绍,引导学生对专题内容、学习要点形成基本认识。“补充阅读”主要涉及相关背景材料、不同观点视角的新闻报道等内容。 “阅读材料”即课堂主要教学材料,分为 “课文”“注释”“难词释义”和“思考练习”四个部分。“注释”和“难词释义”两个部分主要针对各篇阅读材料中的专有词汇、相关新闻背景、词汇及句子难点。“思考练习”侧重于对学生的启发和思考,通过布置相应的课后任务促使学生在课外进一步发掘议题所涉相关资料。
郭童 ---------------------------- 郭童,博士,北京大学外国语学院教授。曾荣获北京大学“优秀班主任奖”、北大外国语学院“教学优秀奖”等。出版学术专著《印度作家阿格叶耶小说创作研究》、译著《谢克尔传》,担任《标准印地语》第一册主编,发表《印度教性力派女神崇拜形成及发展原因初探》《阿格叶耶诗歌创作简论》等论文。
教材依专题设计章节,每个专题包括5-6篇阅读文章。各专题主要内容分为 “导读”“阅读材料”和“补充阅读”三个部分。“导读”是对专题内容的介绍,引导学生对专题内容、学习要点形成基本认识。“补充阅读”主要涉及相关背景材料、不同观点视角的新闻报道等内容。 “阅读材料”即课堂主要教学材料,分为 “课文”“注释”“难词释义”和“思考练习”四个部分。“注释”和“难词释义”两个部分主要针对各篇阅读材料中的专有词汇、相关新闻背景、词汇及句子难点。“思考练习”侧重于对学生的启发和思考,通过布置相应的课后任务促使学生在课外进一步发掘议题所涉相关资料。本教材供高年级印地语专业本科生使用。