《大学英语（医学院校版）2》第二版是在第一版的基础上修订而成。此次修订，在继承第一版精神的基础上，取得了以下几个方面的突破：一是选材的重大突破。此次选材，更加贴近医学生的身份，更适合医学生基于专业的学习和思考，借以引领医学生在大学一年级第二学期对自己的专业深度构建信心和兴趣，并主动将自己的英语学习向专业学习靠拢，借以扩大医学英语信息的摄取。二是定位的精准提升。此次定位的变化在于课程思政思维的引领必须与学生专业发展、学习和学生自身基于专业的成长紧密结合，而不是为思政而思政。教材第一版第一单元保留，作为本册教材的第一个单元，依然是通过大学生“Vacations That Nurture a Sense of Place”这篇文章唤醒自己对于家乡、家族、家庭的爱，上升到对国家的爱。第二单元节选海明威的《老人与海》，是向学生传递人生经历的可贵。第三单元旨在通过英国下午茶的文化来传递跨文化和医学饮食保健结合的意义。第四单元“Getting Ready to Succeed”一文的选入，通过学生对成功的理性思考，来助推对第八单元主课文“Why I Became a Doctor?”的深度理解和自己未来从业的准确定位。第五单元的选入，别出心裁。通过“How to Study Anatomy: the Ultimate Guide”这篇文章的学习，培养了学生对医学专业课“解剖学”的兴趣。第六单元的“Who Will Be There?”是通过介绍灾难来临时，护理人员总是及时出现在现场，从而让学生理解医护不分家，医护对于减轻病患的痛苦、灾难救济的关键性作用。第七单元的“May-Britt Moser”一个叛逆女儿的成功上升到一个医学诺贝尔奖获得者的成长故事。第八单元的“Why I Became a Doctor”,是引导学生对选择医学相关专业的再思考，坚定自己学医、从医的信心，并为大学二年级的“大学公共医学英语”的学习打下伏笔。三是练习的设计完备。在尊重第一版练习设计的基础上，加强了课文逻辑的思考、思维导图的应用，体现了这一设计的用意，使得学生对于主课文的学习更加立体和全面。其他练习形式基本保留，主要是在帮助学生在基于自己专业学习的基础上，为四、六级考试做准备。